摘  要：班级建设中基本而行之有效的方法之一就是集体荣誉感的养成，从某种意义上而言，它是唤醒学生品行养成自觉性和形成良好班风学风的根本所在。本文着力探究了培养学生集体荣誉感的重要性及基本途径和方法，从而建立起具有正能量的班集体。

关键词：集体荣誉感 正能量 基本途径

    在班级建设中，班级集体荣誉感的培养至关重要，它是一种强大的精神力量。在素质教育的构成因素中，学生集体荣誉感的养成教育也是非常重要的有机组成部分。因此作为班主任，一定要善于培养学生的集体荣誉感，以便调动每一位学生的积极性，形成团结、健康、向上的班风。结合本人教育工作实践，本文从班主任自身、班干部培养、集体活动和有利时机四个方面详细阐述了如何培养学生的集体荣誉感以汇聚班级正能量，形成具有凝聚力、健康、积极、进取的班集体。

    一、培养集体荣誉感，班主任首当“正能量”

    人们常说什么样的班主任就会带出什么样的学生，这种说法虽然过激了些，但从中却体现出班主任对学生产生的重要影响。往往班主任在学生心目中的位置远远超出其他老师，所以班主任对学生的影响也会远远超过其他老师。班主任是学生的楷模，他的一举一动都会使学生耳濡目染，甚至影响到他的 一生。因此，在学生集体荣誉感的培养过程中，班主任作为班级工作的核心和灵魂，应注意自身修养和素质养成，这样对促进班级集体荣誉感的形成，会起到事半功倍的效果。

    首先，班主任要培养自己的集体荣誉感，从而感染学生。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 在集体荣誉感的养成教育过程中，班主任只有从心理上和行动上真正成了班集体中的一员，才能引导班级凝聚力朝正确的方向运行。如果每次公共活动、竞赛评比，班主任自始至终都能表现得极为投入和关注，学生就会在其影响下，自觉地将集体荣誉放在首位，全身心地投入到活动中去。

    其次，班主任要对学生付出真心，从而感化学生。在班务工作中，班主任要注意“四心”并举，即以爱心抚慰学生的心灵、以诚心赢得学生的信任、以耐心期待学生的转化、以虚心对待学生的批评。只有这样，班主任才能真正成为众望所归的核心，从而把整个班集体团结在一起，培养了学生的集体荣誉感。

    二、培养集体荣誉感，从培养班干部入手

    在培养和提高学生集体荣誉感方面，班干部的作用非常重要，对同学的影响也最为直接，作为同龄人，班干部的作用往往是班主任不可替代的。俗话说的好“火车跑得快，全靠车头带”，一支精炼、有热情、有组织能力、有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。班干部是班主任的左右手，在班集体建设中发挥着组织管理、服务同学和示范带头的作用，所以要培养学生的集体荣誉感，慎重地选拔和培养班干部队伍就显得尤为重要。针对如何培养一支强有力的班干部队伍，本文从以下几个方面进行阐述：

    一是精心选拔班干部。对于班干部，选拔失误和使用不当会给工作带来不利，如果盲目使用，一旦发现不适合予以撤换，不仅会给该学生心理上带来负面影响，而且也不利于整个班集体荣誉感的培养。所以，在选拔班干部时，要认真挑选，充分了解备选干部的品德、能力和特长，而后扬长避短，引导其竞争和选择恰当的岗位。选出的班干部应该是有朝气、有热情、敢想敢做，德、智、体全面发展的学生，这样才能形成坚强的领导核心。

    二是注重培养班干部。由于生源的原因，目前我院招收的新生一般都没有担任过班干部，所以培养班干部树立信心和威望是班主任做好班级工作，培养学生集体荣誉感的重要一环。班干部的培养可归纳为三步：第一步是边指导、边工作。此时，班主任要以己为主，在实践中，手把手地交给他们工作方法。第二步时边工作、边指导。此时，工作开展转入以班干部为主，班主任充当参谋，让班干部在实践中体会和思考。第三步是当班干部逐步培养成熟后，班级工作全部交给他们做，这时班主任就是帮助他们不断地总结经验并达到更高标准，使之不断提高自身水平。

    三是严格要求班干部。首先，要给班干部明确职责，确定工作目标。其次，要培养班干部的责任心，调动工作热情。最后，要教育班干部以身作则，树立威信。班干部自身素质抓好了，各项工作到位了，一个具有凝聚力的班集体就产生了。

    三、培养集体荣誉感，充分利用各种“载体”

    集体活动是富于教育力和感染力的课堂，是鲜活的现场教育的好课堂，是培养学生集体荣誉感的最有力的载体。学生的大部分时间都是生活在学校这个大集体里，和同学、和老师一起度过的，因此班主任要充分利用集体活动这个有力载体，让学生从中受到教育、得到启发、得到激励，从而使集体荣誉感不断增强，同时能够加强班级凝聚力。很重要的一点是，在活动过程中，班主任要有意识地引导、调动每个学生的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开，来增强其主人翁意识和奉献精神。

    以我班管理为例，我利用多种方式鼓励学生积极参加学院和系里组织的各项比赛，同时要求未参赛同学到场助威观赛。我多次组织学生进行主题实践活动，如学雷锋活动，文明出行活动等。另外，我利用班会和活动课时间组织了多次有意义的班级活动，如歌词连连看，跳跃加速度，十人九足等。一系列的活动在学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助。使他们互相理解，互相关怀、增进了友谊，增强了合作意识。另外，这些活动也为学生们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、公正地面对竞争，激发他们奋发向上的精神。当他们尽情体验胜利欢乐的同时，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，集体荣誉感便油然而生。

    四、培养集体荣誉感，巧妙捕捉有利时机

    集体荣誉感是在自然的生活中形成的，因此光靠说教是不能深入人心的，而是应该巧妙捕捉有有利时机，激发学生的集体荣誉感。

    第一，做班主任的要善于找准教育学生的有利时机，不管是表扬还是批评，把握好了时机等于把握住了“战机”。除此之外，表扬在必要的时候要做一定的渲染，批评要掌握好说话的分寸和处理的力度。当班主任把对个体或部分学生的表扬或批评融入到集体中并学会让其他集体成员来评判时，正是集体荣誉感逐步增强的时候。第二，班主任要善于利用学生需要和被需要的有利时机，当需要或者被需要被满足时，必然会增强学生的集体荣誉感。比如，当某个学生生病时或需要帮助时，班主任应特意安排其他同学为其提供帮助，给予关心，使其感受到集体的温暖，同时体现了给予帮助的同学的集体价值。第三，班主任要善于创造有利时机，竞争充分调动各种积极因素，发挥学生的聪明才智，使之人尽其才，努力创造佳债，获得荣誉，这样班级凝聚力自然会上升到一个新的境界。

    总之，培养学生集体荣誉感是班主任工作的重中之重，又是一项长期而细致的工作。作为班主任要在以后的工作实践中更多的积累经验，不断的探索创新，研究出更多行之有效的策略和手段来培养学生的集体荣誉感，汇聚班级正能量。